Sebuah ayat dalam Al-Quran yang menegaskan setiap zaman manusia akan bergilir dan berputar
.
“Kami pergilirkan di antara manusia (agar mereka mendapat pelajaran)” (Ali-Imran: 140).
.
Maksud "pergilirkan" adalah para pemimpin dan raja serta zamannya, sebagaimana dalam tafsir At-Thabari,
.
ﻳﻌﻨﻲ ﺍﻷﻣﺮﺍﺀ
.
"Yaitu (pergiliran) para pemimpin/raja". (Tafsir At-Thabari)
.
Kami merenungkan ternyata Raja dengan segala kejayaannya dahulu telah berlalu, lalu manusiapun lupa atau mereka dilupakan sehingga datanglah generasi selanjutnya yang bisa jadi tidak kenal mereka
.
Saudaraku,
Apakah hanya sampai itu hidup kita? Lalu habis?
Tentu tidak, masih ada akhirat
.
Bisa jadi harta yang diraih mati-matian bahkan dengan cara haram untuk ditumpuk ternyata hanya akan diwariskan saja dan generasi selanjutnya, lalu mereka lupa siapa yang "memperjuangkannya"
.
Tatkala meninggal, ruh berpisah dari jasad
Manusia hanya akan menangisi-mu sebentar saja
Waktu dan zaman terus digilirkan dan diputar
Mereka akan sibuk dengan zamannya masing-masing
.
Jasadmu akan segera dikubur
Pakaianmu akan segera dibagi-bagikan
Jabatanmu segera ada yang menggantikan
Kendaraanmu segera ada tuan barunya
Rumahmu segera ada yang mengisi
Hartamu bisa jadi segera diperebutkan
.
Harapanmu
Hanyalah amal shalih
Penerang gelapnya kubur
serta kebaikan, ilmu dan akhlak mulia
Yang bisa jadi dikenang manusia
Sepanjangan zaman
Bersama doa mereka untuk-mu
.
Semoga kita banyak memilik amal shalih dan kebaikan serta dianugrahi keikhlasan
Budaya Positif di sekolah sangatlah penting
untuk mengembangkan peserta didik yang memiliki karakter kuat, sesuai profil
pelajar pancasilayangdicetuskan sebagai pedoman untuk pendidikan
di Indonesia. Untuk membangun budaya positif, sekolah perlu menyediakan
lingkungan yang positif, aman, dan nyaman agar peserta didik mampu berfikir,
bertindak, dan mencipta secara merdeka, mandiri, dan bertanggungjawab. Salah
satu strategi yang perlu ditinjau ulang adalah bentuk disiplin yang selama ini
dijalankan di sekolah. Kesadaran akan penerapan disiplin belum berdasarkan
motivasi internal, dimana pembiasaan positif yang diterapkan bukan disiplin
positif, namun masih menganut sistem penghargaan dan hukuman. Model disiplin
yang dibangun masih belum berpusat pada siswa selain itu posisi kontrol guru
belum sampai pada tahap manajer melainkan sebagai penghukum dan pembuat siswa
merasa bersalah. Sebagai pendidik, tujuan kita adalah menciptakan siswa-siswa
yang memiliki disiplin diri sehingga mereka bisa berperilaku dengan mengacu
pada nilai-nilai kebajikan universal dan memiliki motivasi internal. Siswa yang
memiliki disiplin diri berarti mampu bertanggungjawab terhadap apa yang
dilakukannya. Bagaimana Peran kita sebagai pendidik dapat menumbuhkan disiplin
diri pada diri siswa sehingga siswa mampu menggali potensinya menuju kepada
sebuah tujuan, sesuatu yang dihargai dan bermakna, mengontrol diri, menguasai
diri untuk memilih tindakan yang mengacu pada nilai-nilai yang dihargai. Bagaimana budaya positif yang sudah ada
disekolah berkembang menjadi karakter semua warga sekolah. Bagaimana pendidik
menumbuhkembangkan budaya positif dalam mewujudkan karakter profil pelajar
pancasila, dan bagaimana menerapkan disiplin restitusi di posisi monitor dan
manajer sehingga lingkungan yang positif, aman dan nyaman dapat terwujud.
1.2.Deskripsi Aksi Nyata
1. Tujuan.
Adapun yang
menjadi tujuan dalam tindakan nyata ini adalah sebagai berikut:
(a)Terwujudnya
visi sekolah melalui penerapan budaya positif.
(b)Terbentuknya
karakter disiplin yang kuat.
(c)Menumbuhkan
dan menguatkan karakter positif melalui pembiasaan-pembiasaan positif.
(d)Menumbuhkembangkan
karakter profil pelajar pancasila yaitu pelajar sepanjang hayat yang memiliki
kompetensi global dan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai pamcasila.
(e)Menguatkan
peran sebagai guru penggerak melalui penerapan restitusi dalam menanamkan
disiplin positif pada siswa.
2. Tolak Ukur.
Untuk mengetahui sejauh mana kegiatan ini sudah dilakukan dan untuk
mengontrol kegiatan agar tetap tearah pada tujuan yang sudah ditetapkan, maka
tolak ukur yang digunakan adalah sebagai berikut :
(a)Terbentuknya
keyakinan kelas sebagai landasan dalam memecahkan permasalahan yang ada
dikelas. Keyakinan kelas ini dibentuk dan disepakati oleh peserta didik bersama
walikelas.
(b)Konsistensi
peserta didik dan walikelas dalam menjalankan keyakinan kelas.
(c)Minimal
75% peserta didik sudah menunjukkan menguatnya karakter positif seperti religius,
peduli, disiplin, toleransi, gotong royong dan bertanggungjawab pada proses
pembelajaran maupun diluar proses pembelajaran.
(d)Membudayanya
5S ( Senyum, Salam, Sapa, Sopan dan Santun)
(e)Munculnya
karakter berdaya nalar kritis pada proses pembelajaran yang terlihat dari
keaktifan peserta didik dalam bertanya, berpendapat/berargumen, dan menjawab
pertanyaan dari guru.
(f)Dokumentasi
kegiatan pembentukan keyakinan kelas bersama peserta didik dan wali kelas,
proses kegiatan restitusi, kegiatan kolaborasi dan sharing dengan walikelas dan
rekan sejawat, serta hasil pengumpulan tugas.
3. Linimasa Tindakan yang akan dilakukan
Adapun rincian
dari tindakan nyata yang akan dilakukan adalah :
KEGIATAN
MINGGU KE
1
2
3
4
(a)Membuat
perencanaan aksi nyata dan mengkomunikasikannya kepada kepala sekolah.
V
(b)Melakukan
revisi perencanaan jika diperlukan sebagai hasil konsultasi dengan kepala
sekolah.
V
(c)Mengimbaskan
materi budaya positif dan mengkomunikasikan tindakan aksi nyata kepada
walikelas dan rekan sejawat
V
(d)Melakukan
Kegiatan Pembentukan Keyakinan Kelas
V
(e)Mendokumentasikan
Setiap Kegiatan
V
V
V
V
(f)Melakukan
kolaborasi dan sharing dengan walikelas dan rekansejawat berkaitan strategi membangun budaya
positif di kelas.
V
(g)Mengkomunikasikan
dan berkolaborasi dengan orang tua berkaitan penerapan disiplin positif di
sekolah.
V
(h)Melakukan
Layanan Restitusi
V
V
(i)Penerapan Disiplin Positif
V
V
V
(j)Mengevaluasi dan refleksi kegiatan tindakan
aksi nyata dalam rangka membudayakan kebiasaan positif di sekolah.
V
(j)Melaporkan hasil kegiatan tindakan aksi nyata
kepada kepala sekolah dalam bentuk artikel.
4.Dukungan yang dibutuhkan.
Untuk menjalankan tindakan aksi
nyata ini dibutuhkan dukungan:
(a)Kepala
Sekolah dan rekan sejawat.
(b)Orang
tua dan komite sekolah.
(c)Peserta
didik.
(d)Masyarakat
sekitar.
(e)Sarana
dan prasarana sekolah yang memadai.
(f)Media
yang diperlukan
Dengan menjalin hubungan yang
baik dan kemampuan berkomunikasi yang efektif dan persuatif, maka saya yakin
akan mendapatkan dukungan dari kepala sekolah, rekan sejawat , pihak komite
sekolah dan orang tua peserta didik serta masyarakat sekitar dalam menjalankan
tindakan aksi nyata dalam rangka menumbuhkan budaya positif di sekolah. Sarana
prasarana sekolah yang sudah memadai juga turut berkontribusi demi terwujudnya
visi sekolah melalui penerapan budaya positif ini.
1.3. Hasil Aksi Nyata
Adapun
hasil dari tindakan aksi nyata yang sudah dilakukan adalah :
1.Terbentuknya
keyakinan kelas yang dibuat dan disepakati oleh peserta didik bersama
walikelas.
2.Menguatnya
karakter positif seperti religius yang ditunjukkan dengan semakin bertambahnya hafalan
juz amma peserta didik.
3.Menguatnya
karakter peduli terhadap teman yang membutuhkan dukungan belajar.Hal ini
ditunjukkan dengan menjadi tutor sebaya bagi temannya yang remedial.
4.Menguatnya
karakter bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan baik tugas mata
pelajaran maupun yang berkaitan dengan kerapian dan kebersihan kelas.
5.Menguatnya
karakter gotong royong. Hal ini ditunjukkan dengan kehadiran 100% setiap kali
diadakan gotong royong untuk membenahi kelas dan kegiatan jumat bersih.
6.Menguatnya
karakter disiplin waktu yang ditunjukkan dengan tidak adanya catatan terlambat
masuk sekolah, disiplin dalam memakai masker dan disiplin dalam memakai seragam
sesuai hari.
7.Menguatnya
karakter toleransi yang ditunjukkan dengan saling menghormati dan menghargai
teman yang berbeda agama, suku, ciri fisik dan gender.
8.Tumbuhnya
karakter berdaya nalar kritis yang ditunjukkan dengan meningkatnya dari minggu
ke minggu siswa yang aktif bertanya, menjawab, berpendapat/berargumen.
9.Adanya
Poster Keyakinan kelas yang dipajang dikelas.
10.Peserta
didik sudah menunjukkan 5S.
1.4. Pembelajaran yang didapat dari pelaksanaan
Pembelajaran yang didapatkan
dari pelaksanaan tindakan aksi nyata dalam membangun budayapositif ini adalah:
1.Pentingnya
membuat keyakinan kelas untuk menumbuhkan motivasi internal pada diri peserta
didik.
2.Adanya
dukungan dari dari berbagai pihak terkait, sarana dan prasarana yang memadai
sangat berkontribusi dalam usaha membangun disiplin positif.
3.Layanan
restitusi dalammenyelesaikan
permasalahan memfokuskan peserta didik untuk belajar dari kesalahan, menuntun
untuk melihat ke dalam diri, memperbaiki hubungan, fokus pada karakter dan
solusi.
4.Untuk
menerapkan displin restitusi, seorang guru harus mampu memposisikan diri
sebagai manajer agar dapat membimbing siswa sehingga siswa mampu mengevaluasi
diri bagaimana menjadi diri sendiri yang lebih baik.
1.5. Rencana Perbaikan Untuk Pelaksanaan di
masa mendatang
Setiap 3 bulan, butir-butir keyakinan kelas dievaluasi dan
diperbaiki. Jika item butir-butir keyakinan kelas sudah membudaya, maka diganti
dengan item lainnya sehingga akan semakin banyak item-item budaya positif yang
dapat ditumbuhkan pada peserta didik. Selain itu perlu koordinasi dan
kolaborasi dengan orang tua dan guru BK agar penanaman budaya positif lebih
cepat terealisasi,berkembang danterawat.
Devi Setiawan, S.Pd.SD. CGP Kabupaten Way Kanan Angkatan 4
Dahulu sebelum saya mempelajari modul tentang Pemikiran Ki Hadjar Dewantara, saya beranggapan bahwa guru itu sebagai pentrasfer ilmu dimana semua siswa dituntut untuk dapat menguasai dalam segala hal keilmuan tanpa memperhatikan ilmu tersebut bakalan berguna atau tidak bagi hidupnya kelak. Namun sekarang saya pahambahwa tugas guru yaitu menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada peserta didik agar mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia maupun anggota masyarakat.Setiap peserta didik mempunyai kodrat alam dan potensinya berdasarkan karakteristik masing-masing sesuai kodrat zamannya. Guru tidak boleh memaksa peserta didik untuk menguasai segala hal yang tidak sesuai dengan bakat, minat, dan potensinya. Pembelajaran haruslah berspusat pada siswa ( student centered ).
Dalam pembelajaran guru harus mampu memahami masing-masing karakteristik peserta didiknya.Bermain merupakan kodrat anak. Dalam pembelajaran haruslah yang menarik, menantang, dan menyenangkan bagipeserta didik.Adapun penanaman nilai agama, budaya, dan budi pekerti di setiap pembelajaran harus dilaksanakandengan rasa senang dan gembira.
Adapun yang dapat saya aplikasikan dalam kelas saya agar mencerminkan pemikiran Ki Hadjar Dewantara yaitu dengan cara mengimplementasikan di kelas saat pembelajaran harus menyenangkan, menarik, dan menantang melalui belajar sambil bermain serta tetap memperhatikan karakteristik masing-masing peserta didik, tentunya pembelajaran harus berpusat pada peserta didik ( student centered ). Disini guru juga harus mampu berkolaborasi dengan semua warga sekolah dan orangtua siswa. Kolaborasi dari seluruh pihak yang terlibat dalam pendidikan anak memang sangat penting dilaksanakan. Hal ini guna menciptakan pendidikan yang berkualitas dan menumbuhkan karakter unggul serta budaya prestasi terhadap anak.
Pendidikan merupakan sebuah kolaborasi antara anak, orangtua, pendidik, media dan lingkungan sosialnya yang terjadi sepanjang hayat. Guru harus memberikan kebebasan kepada peserta didik untuk berpikir dan berkreasi dengan tetap memberi panduan dan tuntunan. Guru harus melaksanakannya semboyan pendidikan Ki Hadjar Dewantara yaitu : Ing Ngarsa Sung Tuladha, Ing Madya Mangun Karsa, Tut Wuri Handayani. Inilah yang seharusnya dilakukan oleh seorang pemimpin dalam dunia pendidikan yakni memberikan teladan, memberikan semangat atau motivasi, dan memberikan kekuatan. Apabila semboyan itu dilaksanakan maka akan memberikan pengaruh positif terhadap peserta didik. Ing Ngarsa Sung Tuladha berarti guru harus mampu menjadi contoh bagi peserta didiknya, baik sikap maupun pola pikirnya. Anak akan melakukan apa yang dicontohkan oleh gurunya, apabila guru memberikan teladan yang baik begitu pula perilakunya. Ing Madya Mangun Karsa, berarti guru berada diantara siswanya maka guru tersebut harus mampu memberikan inspirasi dan motivasi bagi siswanya sehingga siswa diharapkan bisa lebih maju dalam belajar.
Apabila guru selalu memberikan semangat kepada peserta didiknya, maka siswa akan lebih giat karena merasa diperhatikan dan selalu mendapatkan pikiran-pikiran positif dari gurunya sehingga anak selalu memandang ke depan dan tidak terpaku pada kondisinya saat ini. Hal ini dapat dilakukan dengan diskusi dan tentunya siswa harus paham atau menguasai materi diskusi, maka dari itu perlu pembiasaan dalam berdiskusi.
Tut Wuri Handayani berarti apabila siswa sudah paham dengan materi, siswa sudah pandai dalam banyak hal maka guru harus menghargai siswanya tersebut. Guru harus memberikan kepercayaan bahwa siswa dapat melaksanakan tugasnya dengan baik. Guru tidak boleh meremehkan kemampuan siswa. Semboyan ini dapat diwujudkan dengan memberikan tugas maupun belajar secara mandiri maupun pengayaan.Apapun yang diperbuat oleh seseorang hendaknya dapat bermanfaat bagi dirinya sendiri, bangsa dan manusia pada umumnya.
Demikianlah Kesimpulan dan Refleksi Pemikiran Ki Hadjar Dewantara oleh saya semoga saya dan rekan semua dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan keseharian sebagai seorang guru dan pendidik.
.jpeg)
